第0331章 罐頭公差
“麻痹！”
張鑫維轉身小聲咒罵，季東青抬起頭。
“你的課程設計我抓了，讓你的科任來找我，如果你再敢罵一句你的學位證我也敢保證你沒有了，動手的話我敢保證，我可以保證打得你媽都不認識你，然後還可以讓你的畢業證吊銷，老子沒事！”
張鑫維身子僵了一下，咬牙切齒的離開找自己的科任去了。
季東青繼續審覈，有幾個根本不知道課程設計爲何物的學生趕忙帶着設計往回跑，找熟悉的同學去講解。
“你們給的這個公差怎麼回事？都是胡亂給麼？”
連續檢查了三個學生，季東青十分惱火。
“那個，老師，公差老師也沒說明白咋弄……”
“你們難道沒聽說過罐頭公差麼？Can tolerance！開蓋即食，都是總結好的東西，你們直接弄上來就可以的東西，怎麼自己胡亂給呢？設計航天飛機需要重新制定尺寸規範麼？”
季東青手裏的鉛筆指着現場這幫一知半解的學生心中無限焦急，當初設計做完了，老師曾經問過季東青一個問題。
“大學四年設計上學到了啥？”
季東青的回答就一個：我學會了查表。
老師非常高興，這就足夠了。
罐頭公差這樣東西運用熟了，在基礎設計方面沒有問題的，可是現在學生連這最基本的東西都不會，季東青嚴重懷疑遂平學院這幫老師的教育水準。
“老師這個比喻太準去了，罐頭公差！那有罐頭尺寸麼？”
“廢話，罐頭尺寸對應罐頭公差，一個尺寸範圍一個公差範圍，早就對應好了，把《尺寸和公差》這本書拿來，我給你們做演示，都到我身後來！”
望着面前這幫還算是懂事的學生，季東青拿着公差列表，拿一個學生的軸做舉例。
“你看這段，這是用來裝配軸承的，軸承的內圈一般都是頂零設計，我們看一下這個尺寸是多少，40的！那我們就在這張表裏面查一下！軸類零件的公差一般用小寫字母來表示！我們看一下規定的粗糙度是多少，3.2，那基本上我們公差就直接選6級！”
季東青的鉛筆在公差的表上指着，學生們看得一愣了一愣的，還有人飛快的記筆記。
“老師這個表準麼？”
“你們在超市買的罐頭能喫麼？”
“哈哈，肯定能！”
“對啊，超市裏的罐頭能喫，這個書籍裏面的罐頭就不能喫了，要說你們該問的不問，不該問的時候懷疑，等下買飯歸你了！”
“沒毛病！”
心中疑惑解開比什麼都強，大學的老師很少如同中學那樣手把手教，現在季東青這麼做了，這幫人花多少錢都願意。
“接着看，正是因爲軸承是頂零設計，所以你公差就不能直接按照負的來，這樣軸承會有小範圍的空隙，不利於軸承的穩定性，我們再看前面你的這張表！這個公差跟我們這張表是一模一樣的，只不過這張表沒有上面寫的這些字母！我們從左面選尺寸範圍，也就是40，上面剛纔說了是6級！然後找交叉點，就是這個數，刀斬一半，公差就是±0.014，這段公差就出來了！”
“你看你們標註的這個公差是什麼？不知所云，0.1的公差多大你們知道麼？”
季東青回頭看着自己的幾個學生，衆人都搖頭，季東青眉毛拉的老長，心道又是一幫混喫等死的。
“跟我走！”
拿着這張圖紙，季東青帶着學生們奔校園工廠。
“師傅，你給我按照這個公差弄一個套，和一個圓棒！”
“好嘞！”
車牀的大師傅現在就指望季東青賺錢了，季東青讓幹什麼就幹什麼。
“可以了季工！”
“好，那個同學你來，把這根軸砸進去！”
“好！”
“噹噹……”
“臥槽，進不去？”
“測量一下公差是不是在你的公差範圍之內！”
學生揮舞着錘子鑿了半天根本進不去，一腦門子汗，季東青送上卡尺。
“真的在啊，裝不進去，那……錯了吧？”
“老師，不是可以熱裝麼？”
“不錯，你是哪個班的，可以加分哈！”
“師傅，把乙炔推過來！”
學生們能有提問，季東青是最高興的，自己沒白帶。
“你來烤，二百度左右就行，是我們裝配的最佳溫度，軸承鋼一般這個情況是最好的！”
“呼呼！”
季東青把烤槍交給多方，還好學生沒有犯什麼大錯，雖然有一塊有點紅，季東青及時阻止。
“戴上手套裝進去！”
“好勒！”
“啊？裝不進去？不應該啊，這個膨脹量是夠得呀！”
0.1幾的過盈公差按理說不大，熱裝肯定沒問題，但是現實很多時候是很狗血的，就譬如面前的這個鋼圈，他變形了。
季東青微笑着看着大夥，一幫人面面相覷，終於知道自己這幫人在胡搞，當然也知道季東青這是一個真正的大能，而不是那幫沒事糊弄自己的二逼。
“正常情況下小型軸承都要進行熱油來煮，讓整體膨脹，而不是局部膨脹！還有，過盈量還要考慮軸承的遊隙，這樣才能夠保證軸承裝配後不會因爲變形而喫掉遊隙，最後導致軸承過載損壞！”
“還有，這種過盈量太大的軸承，你怎麼維修，你冷裝不上去，將來冷拉也費勁，同樣的道理！你們放着罐頭公差罐頭尺寸不選，弄些亂七八糟的東西！43的軸承內經你們見過麼？剛剛那個叫張鑫維的就這麼設計的，科任還告訴他可以了？喫屎吧！”
“哄！”
所有人都笑了，回到辦公室，季東青把所有人的課程設計都退了回去，張鑫維的科任弓着腰，撅着屁股，鼻子上卡着眼鏡，本來想去找季東青理論，結果聽到季東青這麼說直接愣在走廊裏。按照季東青剛剛說的一找，立馬撅着屁股走了，手裏把張鑫維的課程設計抓成團。
“我是這麼教你的麼？你看看你這個公差，這個尺寸，還有這個結構，這明顯都是干涉的，今天如果不是交叉審還真發現不了，你呀，跟你說過多少遍認真一點，拿回去重做然後送來！”